Материал учебного курса "Englishforbiologists” призван помочь учащимсяпрофильных 9-11 классов химико-биологического направленияи изучающим английский язык, овладеть лексическим запасом, необходимым для чтения и перевода текстов научного характера, а также отработать навыки устных выступлений и проведения презентаций.

Основная цель курса«Английский для биологов» - помочь ученикам естественно-научного профиля, изучающим биологию, усовершенствовать свои знания английского языка. Курс состоит из 18 уроков, посвященных некоторым из основных тем биологии, тексты для дополнительного чтения, кроме того, приводится перечень лексических единиц, часто вызывающих у учащихся трудности в употреблении, также дается глоссарий основных биологических терминов.

Предметно-языковое интегрированное обучение

Понятие языкового погружения в широком смысле вышло из системы международного обучения СLIL.

CLIL преследует две цели, а именно - изучение предмета посредством иностранного языка, и иностранного языка через преподаваемый предмет. CLIL используется в различных образовательных контекстах - от старшей группы детского сада до высшего образования.
ИСпользование иностранного языка в CLIL образовании зависит от поставленных образовательных задач и целей. CLIL - это своеобразный термин -"зонтик”, объединяющий целый ряд подходов, которые применяются в различных образовательных контекстах. Существует целый ряд терминов, описывающих различные способы внедрения CLIL, например: полное языковое погружение, "языковой ливень” и т.д

Идея использования принципа предметно-языкового интегрированного обучения возникла в результате возросших требований к уровню владения иностранным языком при ограниченном времени, отведенном на его изучение. С этой проблемой сталкиваются учителя практически во всех странах.

Этот подход позволяет осуществлять обучение по двух предметах одновременно, хотя основное внимание может уделяться либо языку, либо неязыковому предмету.

Изучение языка становится более целенаправленным, так как язык используется для решения конкретных коммуникативных задач. Кроме того, обучающиеся имеют возможность лучше узнать и понять культуру изучаемого языка, что ведет к формированию социокультурной компетенции учащихся. Обучающийся пропускает через себя достаточно большой объем языкового материала, что представляет собой полноценное погружение в естественную языковую среду. Необходимо также отметить то, что работа над различными темами позволяет выучить специфические термины, определенные языковые конструкции, что способствует пополнению словарного запаса обучающегося предметной терминологией и подготавливает его к дальнейшему изучению и применению полученных знаний и умений. Изучение иностранного языка и неязыкового предмета одновременно является дополнительным средством для достижения образовательных целей и имеет положительные стороны как для изучения иностранного языка, так и неязыкового предмета.

Данный дистанционный курс, основанный на методике CLIL, позволит решить следующие учебные цели и задачи:

• Повысить мотивацию учеников к изучению иностранного языка;
• Научитьосознанно и свободно использовать иностранный язык для решения повседневных задач общения;
• Развивать у учащихся критическое мышление;
• Подготовить школьников к возможности продолжения образования и работы в глобальном контексте и, главное -

Развивать лингвистические и коммуникативные компетенции посредством использования иностранного языка в естественном и современном виде.